MENAKAR MARWAH PENDIDIK: Urgensi Memahami Batasan Analisis Jabatan, dan Tupoksi dalam Bingkai Pedagogi Mata Hati  Oleh: Suhardin, S.Pd., M.M. (Guru SMPN 2 Kota Bima & Pengurus Pusat FSGI Bidang Pengembangan SDM dan Diklat Guru)

Pendahuluan

Dalam ekosistem pendidikan modern yang serba digital, seorang guru seringkali terjebak dalam dua ekstrem: menjadi sekadar pelaksana administratif yang kaku, atau melampaui batasan kewenangan yang justru mencederai profesionalisme. Sebagai praktisi manajemen pendidikan, penulis memandang bahwa kunci keberhasilan transformasi pendidikan terletak pada pemahaman mendalam atas Analisis Jabatan, Syarat, dan Tugas Pokok dan Fungsi (Tupoksi). Hal ini bukan sekadar urusan birokrasi, melainkan manifestasi dari amanah ilahiyah dan tanggung jawab sosial.

1. Landasan Teologis: "Jangan Melampaui Batas"

Konsep "jangan melampaui batas" (Indon: Proporsionalitas) berakar kuat dalam Al-Qur'an. Allah SWT berfirman:

“Dan janganlah kamu melampaui batas. Sesungguhnya Allah tidak menyukai orang-orang yang melampaui batas.” (QS. Al-Ma'idah: 87).

Dalam konteks jabatan guru, ayat ini mengisyaratkan agar kita bekerja sesuai koridor. Seorang guru harus tahu kapan ia bertindak sebagai instruktur, kapan sebagai mentor, dan kapan sebagai pelayan administrasi. Melampaui batas bisa berarti mengambil hak yang bukan miliknya, atau mengabaikan kewajiban yang telah digariskan.

Rasulullah SAW juga mengingatkan tentang pentingnya menempatkan sesuatu pada tempatnya:

“Apabila suatu urusan diserahkan kepada bukan ahlinya, maka tunggulah saat kehancurannya.” (HR. Bukhari).

Hadist ini menegaskan bahwa syarat jabatan (kompetensi) adalah mutlak. Tanpa kompetensi yang sesuai syarat, tupoksi hanya akan menjadi beban yang merusak tatanan sekolah.

2. Belajar dari Keteladanan Sahabat dan Kearifan Sufi

Para sahabat Nabi menunjukkan bagaimana memahami tupoksi dengan kesadaran penuh. Abu Bakar Ash-Shiddiq, misalnya, menunjukkan integritas (Siddiq) dalam memimpin tanpa pernah keluar dari garis petunjuk kenabian. Di sisi lain, kaum Sufi mengajarkan konsep Ihsan—bekerja seolah-olah melihat Allah.

Jika prinsip Ihsan ini diterapkan, seorang guru di SMPN 2 Kota Bima tidak akan merasa berat melakukan administrasi e-Kinerja atau mendidik siswa yang menantang, karena ia paham bahwa "jabatan" adalah ruang khidmah (pengabdian) untuk mencapai ridha-Nya. Inilah yang penulis sebut sebagai Guru Mursyid: pendidik yang menuntun dengan mata hati, bukan sekadar dengan instruksi.

3. Analisis Jabatan dalam Tinjauan Ilmiah dan Praktis

Secara manajerial, hasil penelitian para ahli (seperti Taylor atau Drucker) menekankan bahwa efisiensi organisasi tercapai bila setiap individu memahami Job Description (Tupoksi) dan Job Specification (Syarat Jabatan).

Dalam perspektif Collaborative Intelligence, guru masa kini harus menyertakan "AI" sebagai mitra, namun tetap memegang kendali moral. Penelitian menunjukkan bahwa guru yang memahami analisis jabatannya secara komprehensif memiliki tingkat burnout yang lebih rendah dan produktivitas yang lebih tinggi. Mereka tidak "melampaui batas" dengan mengerjakan hal-hal yang tidak relevan, melainkan fokus pada pengembangan potensi siswa.

4. Implementasi "Maja Labo Dahu" dalam Profesionalisme

Sebagai pendidik di tanah Bima, penulis selalu menekankan filosofi Maja Labo Dahu (Malu dan Takut).

Malu : Jika kita menduduki jabatan guru namun tidak memenuhi syarat kompetensi.

Takut : Jika kita mengabaikan tupoksi sehingga hak siswa untuk mendapatkan ilmu yang barakah terabaikan.

Filosofi lokal ini sejalan dengan konsep Nggusu Waru, di mana karakter menjadi pondasi utama sebelum kecerdasan intelektual ditegakkan.

5. Pandangan Penulis sebagai Pengurus Pusat FSGI

Dalam kapasitas sebagai Pengurus Pusat FSGI bidang Pengembangan SDM, penulis melihat bahwa banyak kendala di lapangan muncul karena guru kurang melakukan analisis jabatan diri. Guru harus proaktif:

1. Pahami Syarat: Jangan berhenti belajar. Raih kompetensi hingga level tertinggi (Ahli Utama).
2. Kuasai Tupoksi: Gunakan teknologi (AI) untuk mempercepat urusan administrasi agar memiliki lebih banyak waktu untuk menyentuh aspek emosional siswa (Deep Learning).
3. Hormati Batasan: Berkolaborasilah dengan rekan sejawat, jangan merasa paling hebat, dan hargai hierarki organisasi sekolah.

Penutup

Kota Bima, 8 Mei 2026
Artikel ini disusun sebagai refleksi bagi seluruh rekan pendidik di Indonesia.